任务意识养成导向下的小班绘本教学

写作类型和用途:幼儿园教育教学；文章题目:任务意识养成导向下的小班绘本教学；写作要求:任务意识养成导向下的小班绘本教学与传统绘本教学传统绘本教学的模式、不足；

任务意识养成导向下的小班绘本教学与传统绘本教学

随着社会的发展和教育理念的进步，越来越多的教育者开始关注幼儿的任务意识养成。任务意识是指幼儿在完成任务的过程中，能够自觉地意识到自己的行为目的和任务要求，并能够主动采取相应的策略和措施，以达到任务目标。在幼儿园教育教学中，绘本教学作为一种有效的教育手段，可以帮助幼儿培养任务意识。本文将探讨任务意识养成导向下的小班绘本教学与传统绘本教学的区别和优势。

一、传统绘本教学的模式及不足

传统的小班绘本教学主要依赖于教师的讲述和幼儿的倾听，教学过程中缺少互动和参与。通常，教师会按照绘本的故事情节和内容，向幼儿讲解故事背景、人物角色和故事情节，然后引导幼儿进行简单的讨论和分享。这种教学模式容易使幼儿对绘本产生厌倦和排斥，无法真正激发幼儿对故事的兴趣和参与度。

此外，传统绘本教学过于强调故事情节的理解和记忆，忽略了幼儿在阅读过程中的想象力和创造力。在这种教学模式下，幼儿往往只是被动地接受故事内容，而不是主动地去探索和发现故事中的教育意义和价值。

二、任务意识养成导向下的小班绘本教学

任务意识养成导向下的小班绘本教学，旨在通过设置具体任务，引导幼儿在完成任务的过程中培养任务意识。这种教学模式要求教师根据绘本的特点和幼儿的年龄特点，设计富有挑战性和趣味性的任务，激发幼儿的积极参与。

在任务意识养成导向下的小班绘本教学中，教师的角色发生了很大的变化。教师不再是故事的讲述者，而是幼儿阅读的引导者和支持者。教师通过设置任务，引导幼儿自主阅读和思考，帮助幼儿分析和解决问题，从而培养幼儿的任务意识和自主学习能力。

此外，任务意识养成导向下的小班绘本教学注重培养幼儿的团队合作意识和社交能力。在完成任务的过程中，幼儿需要与同伴进行沟通和交流，共同探讨解决问题的方法，这有助于幼儿在实际生活中更好地适应社会，与他人建立良好的关系。

总之，任务意识养成导向下的小班绘本教学与传统绘本教学相比，更注重培养幼儿的自主学习能力、想象力和创造力，以及团队合作意识和社交能力。通过设置具体任务，引导幼儿在完成任务的过程中培养任务意识，有助于幼儿更好地适应社会，成为有责任感、有担当的未来公民。