写作类型和用途:双师教学课题工作报告；文章题目:基于核心素养下的小学双师教学研究课题工作报告；写作要求:小学数学“双师”教学研究准备阶段、实施阶段、成果；
阶段的具体情况及反思。
基于核心素养下的小学双师教学研究课题工作报告
一、引言
在当前教育改革的大背景下，提高学生的核心素养已经成为教育工作者的重要任务。为此，我们开展了基于核心素养下的小学双师教学研究课题，旨在通过双师教学模式，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、准备阶段
1. 组织教师培训：为了确保双师教学的顺利进行，我们首先组织了一次教师培训，让教师们了解双师教学的理念、方法以及教学策略。
2. 制定教学计划：结合学生的实际情况，我们制定了详细的的教学计划，明确了教学目标、教学内容以及教学方法。
3. 准备教学资源：我们收集了丰富的教学资源，包括课件、视频、案例等，以便在教学过程中能够更好地辅助教师进行教学。
三、实施阶段
1. 课堂教学：在课堂教学过程中，我们采用双师教学模式，由一名教师主要负责讲解，另一名教师主要负责辅导和指导学生的学习。
2. 小组合作：在教学过程中，我们鼓励学生进行小组合作，通过互相讨论、互相学习，提高学生的学习兴趣和能力。
3. 家长参与：我们邀请家长参与教学过程，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
四、成果阶段
通过一段时间的双师教学实践，我们取得了以下成果：
1. 学生的学习兴趣明显提高，学习积极性得到了很大的提升。
2. 学生的创新精神和实践能力得到了培养，他们在各种活动中表现出了较高的综合素质。
3. 教师的教学能力得到了提高，他们在双师教学过程中不断学习、不断进步。
4. 家长对学校教育的满意度得到了提高，家校合作更加紧密。
五、反思
在本次双师教学研究过程中，我们发现了一些问题，如教学资源的分配不均、部分教师对双师教学理念的接受程度较低等。针对这些问题，我们将在今后的教学工作中不断完善，努力提高双师教学的效果。
总之，基于核心素养下的小学双师教学研究取得了良好的效果，我们将继续努力，为提高我国小学数学教学质量做出更大的贡献。